核心提示：如果玩游戏的人具有学习意识，就会发现游戏里有很多学习的地方。我当初打阴阳师那会儿，把每个御魂的加成都写出来，进行排列组合，算了好几张草稿纸。
如果玩游戏的人具有学习意识，就会发现游戏里有很多学习的地方。
我当初打阴阳师那会儿，把每个御魂的加成都写出来，进行排列组合，算了好几张草稿纸。虽然最后还是非酋肝不过欧皇，但最起码我练了数学。
如果玩游戏的人只是打发时间的话，那么他的大脑会对他说:别闹了大兄弟，你都打发时间了，我肯定也要休息。大脑都休息了，还怎么学呢。
与其问哪类游戏能学到东西，不如想想想从游戏里学到什么
根据埃里克森的心理发展观，我们成长过程中就有一个特定阶段被称为了“游戏期”（4~7岁），在这个阶段，小盆友们的主要任务就是玩，游戏会在解决各种矛盾中体现出自我治疗、自我教育的作用。可以说游戏是最适合于幼儿特点的一种独特的活动形式，它的社会性、想像与现实的独特结合都能很好地促进幼儿的心理发展。
另外根据游戏目的性的不同，幼儿游戏主要被分为了创造性游戏、活动性游戏和教学游戏3种，顾名思义，前两种分别是为了发展儿童体力、锻炼技能，和发展儿童主动性、创造性；至于教学游戏，功能就更多了，这类结合了教育目的而编制的游戏不仅可以有计划地增长儿童的知识，还能有效发展儿童的语言能力，提高观察、记忆、注意以及独立思考的能力。从长远来看，游戏之于这个阶段的小盆友而言，既是为之后智力高速发展打下基础，也是一种为未来生活做准备、适应现实的手段。
